一、开展公共艺术教育实训基地建设的缘由

所谓公共艺术教育实训，是高职院校面向所有非艺术类专业学生开展的素质教育的一个环节，通过公共艺术教育实训的校内、校外基地，让学生在真实的情境中开展艺术活动。公共艺术教育实训教学主要包括：一是以提高学生艺术素养为目标的教育教学活动；二是以学生了解社会、热爱祖国为目标的社会艺术实践。针对高职院校的公共艺术教育所建立或拓展的场所或途径，这就是公共艺术教育实训基地。

公共艺术教育实训基地主要功能如下：第一，艺术实践能力的训练。实训基地为学生提供了艺术实践的能力与素养等方面提升的环境；第二，职业环境的熏陶。“现在的企业特别强调的敬业精神、合作能力、质量意识、创新意识等，要获得这些素质，高职院校学生必须在真实的职业环境下进行熏陶。” 那么，高职院校开展公共艺术教育实训基地建设的缘由有以下三个方面：

1.公共艺术教育实训基地建设有助于艺术课程质量提升。高职院校公共艺术教育实训场所的建立，一方面为教学形式的丰富提供了条件，授课教师可以利用场所开展实践教学，尤其是“双师型”教师的优势能够得以充分发挥，改变以讲授为主的授课方式；另一方面学生的学习效果得到提高，在校内、校外实训基地参与体验，学做结合、实景教学使学习过程变的有意思，知识点更易于被接受。因此，高职院校学生艺术课程的质量得到保证，学生的艺术审美能力由此而提高。

2.公共艺术教育实训基地建设有助于学生的艺术素养提升。高职院校的学生经过公共艺术教育实训基地有序的专业实训，其艺术素养得到了迅速的提高。高职院校人才培养的目标，就是将品德教育、艺术教育、专业技能的教学相互融合，着眼于高职学生的人文素质、社会化以及个性化发展，培育学生的职业道德、提升学生的综合素质。另外，高职院校的校园文化建设，是高职院校培育与践行社会主义核心价值观的重要载体，对于加强学生思想道德教育、提高学生综合素质、促进民族文化的传承都具有十分重要的意义。

3.通过改善高职院校公共艺术实训条件增强校园文化艺术氛围。高职院校公共艺术实训条件的改善，所产生的作用不仅局限于艺术教学。遍布校园的场所、深入学生的社团组织、精彩纷呈的高雅活动，让艺术活动成为校园生活的组成部分，极大丰富学生的课余生活，也对学生的人文修养、职业素养、认知能力的培养起到潜移默化的作用，使学生能够向正面、积极、健康的方向发展。这种精神层面的影响，必然会促进校园文化艺术的发展，营造良好的校园文化氛围。

二、公共艺术教育校内实训基地建设的策略

校内实训基地根据公共艺术教育核心教学项目，设立多种实践场所，包括舞蹈房、书画室、陶艺工坊、手工实训室、琴房、管弦乐室、模拟演播厅等，以及具有长效性的实践途径就是艺术社团。艺术社团是校园文化的重要组成部分，是公共艺术教学丰富多彩的实践平台。实训基地成为高职院校艺术教育的实践教学与培训中心，通过将这些艺术教育软、硬件手段的结合，进一步提高艺术教育实训水平，为培育较高人文素养的人才打下良好基础，实训基地建设可从以下几个方面入手：

1.完善公共艺术教育实训基地的基础设施建设。公共艺术教育实训基地的硬件设施，包括舞蹈房、乐器、书画工具、陶艺工具等相关设施设备，多媒体报告厅、演出排练厅、模拟演播厅等场所，这些都是公共艺术教育实训基地基础设施的物质保证与必备条件。注重营造、丰富学生课外生活的艺术氛围，在校园的教学楼、道路等公共场地或者场所，定期或不定期地进行艺术教育宣传，让学生在丰富多彩的艺术氛围中习得艺术知识、提升艺术修养。通过对基础设施的改善，公共艺术教育的总体质量与实训效果将得到提升，学生将更积极学习人文艺术。高职院校管理者应重视公共艺术教育实训基地的经费投入，规范设立公共艺术教育专项基金，对公共艺术教育教学过程中所需要的教学设备、教学场所等方面进行投入，保障学校公共艺术教育工作扎实稳步发展。

2.重视“双师型”教学队伍的建设。高职院校要制订“双师型”教师队伍建设规划，采用多种渠道加强师资队伍建设。目前大多数高职院校的艺术教师从高校毕业后就直接来校任教，其实践经验相对薄弱并与社会部分脱节。对此，高职院校应制定公共艺术教育的教师培养计划，注重公共艺术教师的实践锤炼，重视“双师型”教师队伍的梯队培养，达到提高教师队伍实践教学水平的目的，确保教师走在美育教育工作的前沿。主要可从三个方面开展：第一，对现有艺术教师开展人文与艺术素养培训，鼓励教师走出去参与社会艺术实践；第二，建立公平、公正、公开的激励机制，促进“双师型”艺术教育的师资队伍建设，为教师全身心投入公共艺术教育中提供良好的环境；第三，做好公共艺术教育兼职教师的队伍建设，建立稳定的、水平高的公共艺术教育兼职教师队伍。

文章来源：《教学管理与教育研究》 网址: http://www.jxglyjyyj.cn/qikandaodu/2020/0810/482.html