创新创业教育旨在培养具有基本创业素质和开创型个性的人才，其不仅要培养学生的创业意识，还要培养学生的创新精神和创新创业能力。当代研究生是建设未来创新型国家的主力军，是新时代社会主义现代化事业的建设者。为了适应社会发展的需要，把管理类专业研究生从学术型人才转变为具有较强实践创新能力和适应能力的创新型管理人才则显得十分重要。本文分析了我国高校管理类专业研究生教学管理的总体现状与存在的问题，并针对目前我国创新创业教育背景需求下，结合同济大学的教学实践，提出了完善管理类专业的研究室教学管理的途径与方法。这些对促使教学管理更好地为培养新时代创新创业教育背景下研究生工作服务具有重要的意义。

一、管理类专业研究生教学管理的现状与问题

目前我国各高校在管理类专业研究生教学管理方面进步迅速，各个高校发展不一。但总体上来说，在研究生教学管理方面还存在一些普遍性的问题。

（一）传统教学模式下学生缺乏主动性

目前，高校课堂中老师的授课方式主要是以课堂理论讲解的传统模式为主，通过对管理专业相关定义的解释，对定理公式的推导以及对书本教材中简单例题的演算，以实现课程的教学目标。这样传统的教学模式不仅使得老师与学生间缺乏必要的互动，且在单纯的理论讲解中老师不能及时获取学生们的学习体验，枯燥的教学过程也难以激发学生的创新能力，甚至使学生逐渐失去学习的兴趣和热情。

（二）管理类研究生课程体系中缺乏实践教学

管理是一门艺术，具有很强的理论性，同样也具有很强的实践性。没有实践，就谈不上管理。长期以来，我国高校研究生教学更加注重对学术型人才的培养，对学生应用理论知识的能力却缺乏足够的重视，实践教学自然难以得到应有的关注。在课程设置方面，理论和方法等课程占了绝大多数，实践课程却很少。但在当今新的社会发展形势下，竞争越来越激烈，社会对创新人才的需求也越来越大。而实践教学是培养创新人才的关键一步，因此高校必须给予这一教学环节足够重视。

（三）管理类研究生教学管理方法缺乏创新理念

教学管理是高校教育工作正常运行的基础，是高校进行教学管理的中心环节。随着社会和经济的快速发展，创新理念不仅是一个国家永葆生机与活力的源泉，更是各行各业跟上时代潮流的关键因素。如何在新时代更好地维护好教学质量和秩序是高等教育教学管理工作的中心，同时也是高校管理工作的重点任务。但目前高校在教学管理这方面却缺少创造性和创新性的理念与方法，且教学管理的各项制度精细化程度不高，这需要管理者在实际工作中作出相应的改变和调整，采取有创造性的方式和方法，来达到学校教学管理的理念和目的。

（四）管理类研究生教学管理缺乏精细化

培养具有创新性思维和实践能力的研究生，教学管理制度必须精细化，但目前高校在这一方面还存在一些不足。首先，研究生教学目标中未能明显突出创新创业理念，这不能体现研究生教学的特点和深度。其次，教学管理过程中缺乏一套精细的教学管理制度，各部门之间会存在职责不明确的问题，应进一步落实各方职责问题。再次，教学管理组织应落实到研究生各班级中，增强教学管理组织的规范化。最后，在创新创业教育背景下，教学管理评价也应进一步细化到对学生和教师的创新能力的评价上，提高教学评价的专业化水平。

近年来，在国家一系列相关政策的支持下，我国高校的创新创业教育发展迅速，各种创新教育理念和创新型创业教育方法相继出现。作为管理类专业教学，也应做出相应的教学管理优化途径与方法。本文结合同济大学在管理类专业课程中研究生教学管理方面的创新实践与探索，提出了如下的优化途径与方法。

二、管理类研究生教学管理的优化途径

（一）以“学生为中心”的教学管理体系

1.突破传统课堂束缚，选修慕课，保证课堂成果多样化

老师在课堂上可以引入网课等新颖方式，补充学生知识盲点，使课堂更加完善。目前慕课教学引起了国内外教育工作的广泛关注，为了促进中国高校的教育发展和提升学生的学习能力，慕课平台应该更多的与高校课堂结合起来，让学生能够充分利用慕课平台进行高效的学习和研究。同时老师可以设置课外课堂，要求同学们进行企业、市场调研，对课堂上的理论知识、案例分析、角色扮演等有深刻体会，激发学生的学习热情和积极性，从而保证课堂成果多样化。

文章来源：《教学管理与教育研究》 网址: http://www.jxglyjyyj.cn/qikandaodu/2020/0926/676.html