“起床了！起床了！”手机响了。我习惯性地钻出热乎乎的被窝。妻子问我干什么去，我说我还要上班啊！“你不是已经放假了吗？”“哦！对了，昨天下午刚放的假，怎么今天就忘了？今天，我可要睡个够。”我一拍脑袋，又钻回了被窝。

因为是冬季，天一放亮差不多就7点了，6岁的儿子要到二十里外的县城上幼儿园，我也要上班，所以就定了6点半的起床铃。刚想着再睡一会儿，儿子嚷嚷了起来：“快点儿起，快点儿起。叔叔说了，去晚了就不等我了。”因为儿子要去二十里外的县城上学，我们也没时间送他，所以就和附近几个村的学生家长合租了一辆出租车。出租车要从这家转到那家，一个一个地接上车，时间就显得紧了点。我有气无力地说：“儿子，就剩今天上午一晌了，别去了，爸爸在家教你。”

“不行，今天还有事呢！快点儿起吧！”儿子催促道。我有点不以为然：“你个小孩子家能有什么事，听话，快躺下。”“那我自己起。”儿子耍起了小性子。我忙按住他：“崔凯，只要你告诉我什么事，我就起来。”“今天老师要发奖状。”儿子脱口而出。“哦！发奖状啊！”还是别打击孩子的积极性吧。我迅速地穿好衣服，并帮儿子也穿好。

站在大街上等车的滋味真是苦不堪言，再看看小儿子，正睁着大眼睛翘首企盼呢！我就问儿子：“崔凯，你今天怎么那么愿意去上学啊？平常可不是这样。”儿子扑闪着大眼睛说：“爸爸，不是告诉你了嘛！今天老师要发奖状了，有我的。”“哦！你怎么知道？”我有点惊讶。儿子扮了个鬼脸：“我看了，很多小朋友都有。看！车来了，爸爸。”儿子高兴得一蹦三跳。我对司机师傅说：“崔凯今天特别想去，因为老师要发奖状。我们在这儿都等了十几分钟了。”“是吗？带着希望去上学，劲儿足啊！”司机师傅说着掩上了玻璃。

“带着希望去上学，劲儿足？”我的心猛然间咯噔了一下，是啊！满怀着希望去上学，怎么会劲儿不足呢？司机师傅不经意的一句话，却道出了教育的真谛：学生需要呵护，需要鼓励，更需要一种希望，一种看得见、摸得着的“希望”，一种能够促进孩子活泼健康快乐发展的“希望”。

想着司机师傅的话，我不禁想到了自己。自己在教育教学中有没有想过给学生以“希望”呢？平时总是抱怨学生：“不爱学习，不会学习，只知道玩。”“上课了，总要持续一段时间才能安静下来。下课铃还没落音，就一窝蜂跑出去。”其实，仔细想想，学生不正是有了玩的“希望”，才爱“玩”，才“一窝蜂跑出去”的吗？纵然学生有“玩”的天性，但如若自己经常给学生以学的“希望”，注重给学生搭建贴近学生学情的“舞台”，我想，学生不仅“乐玩、会玩、善玩”，也一定会“乐学、会学、善学”的。

“起床了！起床了！”手机响了。我习惯性地钻出热乎乎的被窝。妻子问我干什么去，我说我还要上班啊！“你不是已经放假了吗？”“哦！对了，昨天下午刚放的假，怎么今天就忘了？今天，我可要睡个够。”我一拍脑袋，又钻回了被窝。因为是冬季，天一放亮差不多就7点了，6岁的儿子要到二十里外的县城上幼儿园，我也要上班，所以就定了6点半的起床铃。刚想着再睡一会儿，儿子嚷嚷了起来：“快点儿起，快点儿起。叔叔说了，去晚了就不等我了。”因为儿子要去二十里外的县城上学，我们也没时间送他，所以就和附近几个村的学生家长合租了一辆出租车。出租车要从这家转到那家，一个一个地接上车，时间就显得紧了点。我有气无力地说：“儿子，就剩今天上午一晌了，别去了，爸爸在家教你。”“不行，今天还有事呢！快点儿起吧！”儿子催促道。我有点不以为然：“你个小孩子家能有什么事，听话，快躺下。”“那我自己起。”儿子耍起了小性子。我忙按住他：“崔凯，只要你告诉我什么事，我就起来。”“今天老师要发奖状。”儿子脱口而出。“哦！发奖状啊！”还是别打击孩子的积极性吧。我迅速地穿好衣服，并帮儿子也穿好。站在大街上等车的滋味真是苦不堪言，再看看小儿子，正睁着大眼睛翘首企盼呢！我就问儿子：“崔凯，你今天怎么那么愿意去上学啊？平常可不是这样。”儿子扑闪着大眼睛说：“爸爸，不是告诉你了嘛！今天老师要发奖状了，有我的。”“哦！你怎么知道？”我有点惊讶。儿子扮了个鬼脸：“我看了，很多小朋友都有。看！车来了，爸爸。”儿子高兴得一蹦三跳。我对司机师傅说：“崔凯今天特别想去，因为老师要发奖状。我们在这儿都等了十几分钟了。”“是吗？带着希望去上学，劲儿足啊！”司机师傅说着掩上了玻璃。“带着希望去上学，劲儿足？”我的心猛然间咯噔了一下，是啊！满怀着希望去上学，怎么会劲儿不足呢？司机师傅不经意的一句话，却道出了教育的真谛：学生需要呵护，需要鼓励，更需要一种希望，一种看得见、摸得着的“希望”，一种能够促进孩子活泼健康快乐发展的“希望”。想着司机师傅的话，我不禁想到了自己。自己在教育教学中有没有想过给学生以“希望”呢？平时总是抱怨学生：“不爱学习，不会学习，只知道玩。”“上课了，总要持续一段时间才能安静下来。下课铃还没落音，就一窝蜂跑出去。”其实，仔细想想，学生不正是有了玩的“希望”，才爱“玩”，才“一窝蜂跑出去”的吗？纵然学生有“玩”的天性，但如若自己经常给学生以学的“希望”，注重给学生搭建贴近学生学情的“舞台”，我想，学生不仅“乐玩、会玩、善玩”，也一定会“乐学、会学、善学”的。

文章来源：《教学管理与教育研究》 网址: http://www.jxglyjyyj.cn/qikandaodu/2020/1027/784.html