一、高等艺术类学校学生的特点

艺术类专业学生是学生群体中的一个特殊存在，他们身上兼具其它非艺术类专业学生的特点和自身的特殊性。想要制定合理的教育管理对策，不仅要认识到艺术专业学生与非艺术类专业学生的共同特征，还应当注意到艺术类学生鲜明的个性特征。

（一）思想活跃

艺术专业的学生，思想积极、思维活跃、富有创造力，对新兴的事物和思想有较强的接受能力，能快速地学习，并生成自己的理解，具有较强的自我表现意识。同时，他们的思想过于理想化，在面对问题时，往往忽略现实因素，缺乏理性思考，处理事情极易受情绪影响。在市场经济的时代背景下，许多艺术被商业化，一部分学生尽管思想活跃但缺乏深度，过于看重经济利益，学习动机由此出现偏差，重视专业技能训练却忽视了理论基础的学习，从而导致文化修养不够，知识面狭窄，缺乏人文精神。

（二）基础薄弱，存在不良学习习惯

目前，部分艺术院校学生的基础薄弱，理解和分析能力较差，缺乏学习的积极性、信心和毅力。许多学生没有良好的学习习惯、学习动力不足、注意力不集中，而且还存在急功近利、懒惰散漫、厌学贪玩等问题。

（三）个性突出，缺乏集体主义观念，组织性、纪律性不强

艺术专业的学生相对来说缺乏集体观念和团队意识，更加追求自我和个性化的发展，因而在行为上较为散漫、自我和随意。另外，艺术生由于思维习惯和学习习惯的影响，情感上往往会比较丰富，并且推崇理想和浪漫主义艺术，甚至有些同学过于向往所谓的绝对自由。这些特性导致他们在日常中更加好恶分明、情绪敏感、自制力较弱，因而较普遍地存在着纪律观念差、生活作风散漫、学习松驰等现象，更严重的会出现逆反心理。

二、艺术类学生的教育管理对策

（一）因材施教，做好思想政治工作

艺术专业的学生比较特立独行，喜欢追求新鲜刺激，在对其进行教育管理时，应当关注他们的情感和情绪，切不可通过强制手段进行管理。管理人员应当与学生建立良好的师生关系，在展开管理工作的同时注重对学生的人文关怀，以学生的成长为核心，促进学生全面发展。管理中要善于疏导，不可将学生管理工作当成单纯地管理学生，要将以人为本的理念贯穿在教育之中，勤于沟通，真正帮助学生处理生活、学习当中的问题。并且，认真对待学生提出的问题与意见，给予公平正确的处理。

（二）注重提高学生的文化修养

文化素养体现出一个人的文化水平，文化基础不扎实，知识面狭窄是当前艺术专业学生普遍存在的问题。为了解决这一问题，学校应该在学生入学时引导他们对自己的学习做一个规划，并在今后的学习过程中依照规划进行总结，以正己身，达到积累文化底蕴、提升个人素养的目标。此外，丰富的校园文化生活对于学生是一种文化熏陶，因此学校应该鼓励引导学生在校园里展开各类文化活动，丰富学生的文化生活，增加学生的人格魅力，提升文化修养与人文素养。

（三）强化校园文化建设

艺术专业学生个性鲜明，教育管理人员应该利用其个性、将激发学生相应的积极性作为研究教育方式的一方面。进行主题教育活动就是一个很好的方式，举办专业的主题教育活动，吸引学生积极参与。此外，还可以通过比赛等方式提高学生的创作兴趣，激发学生的表演欲，为学生提供展示自我的平台，提升学生的专业能力。同时对在比赛中表现优异的同学进行表彰，以此通过个人带动集体，提高学生对学习的信心与兴趣。

（四）加强师资队伍建设

教育管理工作渗透到艺术类学生生活的方方面面。在专业活动中，应该有专业老师的指导，使活动的开展更具专业性，同时也能促进师生之间的情感交流。艺术类专业看重技术，专业素质过硬的老师更容易受到学生的尊敬和崇拜。同时，学生的喜爱也可以激发专业老师的教学热情，两者相互促进，使教学效果事半功倍。

（五）创建完善的学生管理制度

好的管理制度对于学生的管理工作非常重要。通过规章制度对学生产生约束和规范，能令教育管理工作有理有据。创建艺术类学生的管理制度时，应该考虑到艺术类学生活跃的思维、丰沛的情感、充满激情的行为等特性。在教育管理时，要考虑学生的情感和情绪，在合法状态下尽可能为学生的成长提供轻松的环境。管理者要注重与学生沟通，把握学生思想和情感的变化，可以令教育工作的开展更加顺利，同时有利于学生身心的健康发展。此外，在管理艺术类学生时，可以发掘思想积极向上的学生作为学生干部，充分发挥学生干部的模范带头作用，为其他学生树立一个学习的榜样。

文章来源：《教学管理与教育研究》 网址: http://www.jxglyjyyj.cn/qikandaodu/2020/1110/835.html