长期以来，我国传统教学主要采用面授形式，线上信息化教学的可操作性和优势未能得到充分认知和重视。始于疫情肆虐，一场史无前例的大规模在线教育实验在中国大地启动。目前，尽管只有几个月的在线信息化教学体验，但已可以充分认识到，线上信息化教学的优势在于优化教学资源共享，教学内容也不再仅局限于课本和课堂内的知识，因此，这次在线信息化教学开创了一个良好契机，倒逼学校和教师去认真思考未来如何充分利用信息化教学技术改进和完善教学模式，开展好教学活动。

一、后疫情时代，高校教育教学管理信息化的发展存在的主要问题

（一）教育教学信息化建设与应用理念和能力均需更新和提升

从此次疫情期间在线信息化教学存在的主要问题来看，在线信息化教学不同于线下教学，对学校的信息化课程管理也提出了巨大挑战。主要表现在：一是教师的角色只是成为单纯的“网络主播”，大多数在线教学是教师一言堂，学生默默听，在线信息化课堂师生很少互动，教学效果大打折扣。二是缺乏对在线教学课堂教学效果的有效管控，不能有效约束学生自觉学习，学生在线课堂听课注意力不集中、不专注，教学效果较差。三是在线信息化教学课堂学习氛围不高；同时，课后教学反馈效果差，学生课后作业很多内容敷衍、网上抄袭，教师也不能及时发现问题并整改，造成教学效果不理想。

（二）教学管理人员自身综合素质仍待进一步提高

目前高校的教学管理团队成员一般都是由各类其他专业的教辅人员构成,能够专业运用信息化系统的工作人员相对较少,加之各高校通常更重视教学管理信息系统硬件和软件的开发与维护人员的培养,但对实际从事教学管理各级人员的培训却较少,进而在具体工作中,经常出现相关工作人员的网络信息技术实际应用能力、信息技术知识等的欠缺,造成教学管理效能低下。因此,大力提高信息化系统管理工作相关人员的业务素质,促进高校教学管理信息化的创新性发展,迫在眉睫。

（三）教学管理信息化资源的开发和维护建设滞后

目前高校专门从事相关工作的技术人员十分缺乏,导致信息化资源的开发和维护建设非常滞后；二是各高校的教学管理模式千差万别,加之高校校际对该项工作缺少必要的交流和沟通,借鉴经验交流较少,不能互通有无；三是各高校普遍存在着校内各部门间的信息资源没有充分共享,相关教学管理信息与科研、财务、学生管理等信息互不共享、互不融合,严重脱节,极大地降低了数据信息化管理的效率和效能,造成整体教学资源的浪费。

二、提升线上教学的有效性，推动实现高校教学管理信息化的对策

（1）转变和更新观念,构建有利于高校教学管理信息化工作开展的内外部环境。随着高等教育建设的不断完善和发展,数字化、信息化，教学管理者和相关工作人员,首先要更新观念,创新工作模式，加强对信息化与智能化管理工作的重视,严格按照合理有序、统筹规划的原则,有步骤有计划地实施教学管理信息化建设。在教学信息化建设过程中,相关高校应根据自身发展规划合理化、科学化构建信息化平台和体系,不断推进信息化建设的进程。同时,各相关高校还应对相关信息资源进行整合梳理，统一管理,共享共用,以达到信息化、智能化、网络化建设的效用最大化。

（2）大力推进教学信息化建设制度的建立和实施,构建开放多元、高效科学的教学资源管理体系。建立一套与科学高效的教学信息化建设与管理体系相匹配的制度,是规范和指导信息化教学建设的重要前提。各高校应结合自身教学发展特点和实际情况,以加强教育教学全面质量管理为出发点,确定符合自身发展需求的教学信息建设与管理体制,全面规范教学管理流程；同时在后续的管理实践中,要不断完善,实时跟进,对整个教学信息化建设与管理机制进行动态考核,不断优化和升级,以适应不断发展变化的教学管理新需求。

（3）加强信息化教学方式与传统教学模式的融合与应用，有效提升教学效果。教师要合理整合资源，做好教学设计。在开展线上信息化教学过程中，由于目前网络教学资源繁多，教师应结合专业发展建设以及大学生在线学习实际情况，对课程使用的在线信息化教学资源进行有效的组织和整合。备课过程中，要积极针对每个教学环节展开科学有效的教学内容与形式的设计，实现在线信息化教学过程中教师少讲、精讲，学生多参与、课堂多互动等形式，切实提高在线信息化教学效果。

文章来源：《教学管理与教育研究》 网址: http://www.jxglyjyyj.cn/qikandaodu/2021/0121/874.html