引 言

双创教育是我国根据具体就业形势，以及以往教学管理工作中存在的问题，制定的一种新型人才培养方案，旨在赋予学生更多的创新思维，并借助于创业即就业的形式，让新型产业得到大力开发。在高职院校发展过程中，就业技能的培养显得尤为重要，各个院校可以借助于实际教学管理工作，提升教学质量。

一、高职院校教学管理工作中存在的问题

（一）教学管理方式过于传统

截止到目前，部分高职院校教学思想仍然没有得到充分更新，进而导致教学观念极为陈旧，无法将教学模式的创新性特点展示出来。很多高职院校班级管理模式也极为固定，以班主任和辅导员为主，学生“被动管理、被动接受”现象较为明显，师生之间无法进行有效的交流和互动，教师也无法对学生真实想法进行了解，创新意识和道德意识难以提升。除此之外，很多高职院校的教学管理政策很难在实际工作中得到落实，信息不通畅，整体性设计不足，这不但对教师的工作积极性产生了影响，学生的学习兴趣也无法得到本质性提升。

（二）教师主导地位过强

很多教师在工作过程中，并不注重对学生进行深入了解，牢牢占据主导地位，将“以学生为本”的教学理念忽略。实际课堂设计和教学设计，依然沿用传统模式，无法将知识的关联性和结合性展示出来。除此之外，校企合作、校校合作等管理工作模式无法得到进一步落实，即使开展合作机制，深入性和贴合性无法全面展示出来，各个企业也无法参与到学生培养过程之中，导致企业对人才的培养作用难以发挥。由于长期处于这种被动的发展状态，导致高职院校发展的灵活性受到严重影响，所培养的人才素质水平也较低。

二、双创教育视域下高职院校教学管理的具体方法

（一）更新教学观念

双创教育是改变我国高职院校人才教育方向的重要手段之一，各个高职院校想要摆脱现如今的发展困境，发展观念的更新显得尤为重要。首先，对学生学分完成情况进行严格管理。除了现有的专业课程之外，还可以加入一些素质评价和创新评价内容，并根据实际情况增添一些科目学分，只有在学分全部获取之后，学生才能顺利完成毕业。其次，对传统课程体系进行更新和完善。以传统课程为基础，在其中引入一些新型网络课程和网络学习平台，并将创新创业知识融入其中。

（二）教学管理制度的更新

在双创教学模式的作用下，各个院校应该以创新实践为导向，引导学生学会如何开展创新创业操作。为此，高职院校管理人员应提升对新型教学管理制度的制定力度，并借助于管理工作，将具体教学管理体系要求和目标落实到实际工作之中。站在课堂评价结构角度来说，教师除了记录好学生的出勤情况之外，还要统计好学生在课堂上的发言和问题回答情况，尽可能做到评价工作的详细开展，将结果与学生期末成绩结合到一起。与此同时，各个教学管理团队还要保证教师阅卷的严谨程度，并加强对创业实践课程开展的监督和管理，让每个教师在创新创业项目任务制定上，都能展示出一定的合理性和实效性，进而将创业项目真实性和价值体现出来。

（三）确定人才培养方向

教学管理手段的调整，应该以创新创业视角为主体，这样一来，人才培养好经济发展也能有效结合在一起，展示出一定的关联特性。第一，教学管理团队可以在新生入学之前开展市场调查工作，找出现阶段专业市场与实际发展不同的地方，最终实现教学层次和教学内容的及时调整，确保每一位学生都能在最佳环境下接受教育。第二，在人才管理方向制定上，各个教育管理团队也需要展示出一定的重视态度，并做好学生个人观念的调整工作。如果高职院校设计的教学目标对学生发展能够展示出很大帮助，教师便可以将讲解重点放在行动目标上，剩下的内容可以交给学生自行消化和理解。

（四）以人为本，培养创新型学生

在具体学生管理方式制定过程中，应将学生个性思维、心理特征等展示出来，并将其作为后续管理计划制定的参考内容。例如，教师在开展新的教学任务之前，可以对不同学生的特点和学习诉求进行调查。如果管理团队需要进行课时调整，也应该以实践课程增加为主。当课程全面实施之后，管理者还可以开展学生调查工作，了解他们对课时调整的内心看法，并将他们的真实想法反馈给学校管理层，避免学生在学习过程中产生抵触情绪。与此同时，教学管理团队也要与教师保持联系，引导教师利用“任务教学法”或者是“项目教学法”开展教学工作，强化学生的实践动手操作能力和自我调节能力。教师还要做到因材施教，以大学生自身特点为主线，激发其个性化思维。

文章来源：《教学管理与教育研究》 网址: http://www.jxglyjyyj.cn/qikandaodu/2021/0203/883.html