一、现代教育技术与高职院校

普通高中与职业院校的学生是高职院校的主要生源。高职院校的教学管理员通过使用现代教育技术对信息进行再加工，设计合理的教学工作流程和教学技术，保证各项工作都能得到合理的调度，并利用教育信息的反馈进行合理的检查与测评[1]。在融入了信息技术后，现代教育技术和教学管理模式都得到了飞速的发展，也带动了二者之间的融合，通过引入先进的现代教育技术，提升教学管理质量。如今，越来越多的信息技术被运用于高职院校，形成了信息化教学环境，教学活动与教学管理之间的联系也越来越紧密。

二、现代教育技术与教学管理融合

（一）标准化信息

通过现代教育技术与教学管理融合，促进高职院校各部门之间的沟通交流，加强人事处、学工处、教务处等职能部门之间的联系，开展教学管理信息化，避免各部门之间出现沟通不顺畅的情况[2]。标准化的教学管理与管理模式信息化是密不可分的，国家教育部就针对教育信息化推出了信息化教学管理标准，标准当中没有明确的管理项目，高职院校需要进行充分地讨论，并予以完善。在高职院校推进信息化教学管理模式的进程当中，不管是向外界采购或者是院校内进行自主研发，都必须严格遵循信息化管理标准，以教学管理信息化为出发点，合理布局教学管理模式。

（二）教学计划管理

教学计划管理为教学管理模式提供了详细具体的操作方法，且信息内容丰富直观。高职院校在进行教学管理信息化的过程中，可以将与教学内容类似的教学计划复制到新的教学计划当中，减少录入信息的负担[3]。需要注意的是，只有通过内容审查的教学计划，才可以进行添加。教学管理系统依托于先进的信息技术，能够协同维护教学计划。系主任负责成立督查小组对教学计划进行合理修订，并交由教务处进行审核，教务处审核后的教学计划则无法进行修改。通过教学管理系统，可以清楚地查询到各个学期的总计划学时、实践课程学时、周平均学时、各类课程具体学时等数据，还可以查询教学计划、打印报表等，且教学系统的输出格式多样，适应各种使用场合。

三、现代教育技术助推教学管理信息化

（一）系统建模

通过系统建模，能详细了解现代教育技术助推教学管理信息化的流程。从客户层面入手，主要进行应用软件的需求描述，了解软件的功能与动态行为。通过统一建模语言对关系和角色进行简单的描述。角色是现实社会当中的操作者，参与者可以向管理系统输入请求，或者以某些事件作为触发系统的条件来操作系统。依据不同的角色设计，教学管理系统中主要包含有三种角色：一般教师、教务管理员以及系统管理员[4]。

（二）课程编码

针对不同种类的课程进行编码，专码专课，同时也对教师进行编码，以方便学校的学工处、财务处、人事处、教务处等职能部门进行信息交换[5]。通过对数据库进行查询操作，能便捷了解各个班级内的课程开设情况，查询教师的授课日志，保证了教学活动的顺畅连接。同时教学管理系统能全方位掌握教学信息，可以进一步查询具体的检索主体，检索教学管理信息库，形成数据集市，便于收集、查询数据。

（三）成立教学指导委员会

高职院校与各领域、各行业的专家共同构建教学指导委员会，定期在一定范围内开展社会调查，紧跟时事，掌握当前社会对高职人才的实际需求，把握市场发展脉络，高职院校可以针对当前社会需求及时调整产业结构以及更新科学技术。同时高职院校在发展过程中必须确切落实教育部的信息化教学管理标准，通过结合院校实际发展情况，完善信息化教学管理过程中出现的各种事件，制定高职院校人才培养标准，优化专业设置。

四、结语

高职院校的教育主要分为技术教育和学术教育两种，其中，技术教育的课程教学内容是以现实的工作需要为基础，面向社会职业工作内容进行的学习，通过现代教育技术助推高职院校教学管理信息化，不仅能帮助学生能快速了解相关行业、领域的理论基础和专业技能，而且能帮助学生快速获得入场人力资源市场的资格，学生通过接受技术教育，在社会上有足够的能力应对各项工作内容，既实现了高职教育的目的，又为社会的和谐发展提供了稳定的人才输出。

文章来源：《教学管理与教育研究》 网址: http://www.jxglyjyyj.cn/qikandaodu/2021/0308/959.html