习近平总书记关于公安队伍建设的系列重要讲话为公安教育训练工作指明了新的方向，提出了新的要求。新时代公安改革的全面纵深推进，也对公安教育训练提出了职业化、标准化和规范化的更高要求。因此，完善新任民警培训训练机制，为新时代公安队伍输送优质警力，形成新的战斗力增长点就显得尤为重要。当下，面向社会招录的非公安专业大学生民警(以下简称新警)，都是受过高等教育的大学生。日新月异、迅猛发展的新时代背景使新警具有价值观多元、心态开放、心理脆弱等人格特点，具有个体差别性的人格特质。人格特质是指个体在与己、与他人甚至是物体与所处环境互动过程中，所表现出的在动机、心理状态以及行为上的稳定倾向，是一种可以预测个体行为反应的特质。本研究从新警的人格特质类型入手，结合人格特质理论进行分析，以期为新警初任培训管理工作提供可行性策略。

一、新警的人格特质分析

新警初任培训工作包括学员管理和教学管理两个方面。结合新警群体的心理特质展开分析，可以有针对性地对完善新警培训工作提供策略。为此，我们进行了相应的测评调查。研究采用大五人格问卷对辽宁省新招录的非公安专业的750名民警，根据不同的性别、专业进行调查分析。750名新警学员在培训过程中分成七个大队，其中男生672人，女生78人。测评以学员大队为单位进行团体施测。本研究采用王孟成和戴晓阳等2013年在CBF-PI的基础上，挑选合适的条目组成的用于测量大五维度的中国大五人格问卷简式版。问卷包含40个题目，每个维度有8个题目；问卷采用六级计分，测试时附有统一指导语。大五人格问卷包括的五个维度分别为神经质、严谨性、宜人性、外向性和开放性。根据各维度得分分析新警人格特质。

(一)新警在大五人格问卷各维度分布情况

新警在大五人格问卷上各个维度的描述性统计结果如表1。通过平均数和标准差对数据进行描述性统计分析，大五人格五个维度的总分平均数分别为18.97、40.27、40.92、33.79、35.87，得分从高到低依次是宜人性、严谨性、开放性、外向性、神经质；每题平均数分别为7.80、6.99、6.37、6.24、6.05，除神经质外，其余四个维度得分均高于6级评分的平均数3.5。

表1 新警大五人格各维度描述性统计结果变量N最大值最小值MSD每题平均数神经质.严谨性.宜人性.外向性.开放性.

表2 新警人格特质的性别、专业差异分析变量男女tP理科文科tP神经质M19...严谨性M40....宜人性M40..?? .550外向性M33..5070..开放性M35..2450....1387.182

(二)新警人格特质各维度的性别差异、专业差异

人格特质的五个维度分别对性别和专业进行独立样本T检验，结果如表2所示。不同性别的新警在宜人性得分上存在显著差异(Ps<0.01)，而在神经质、严谨性、外向性、开放性得分上不存在显著差异(Ps>0.05)。在宜人性显著性差异比较中，女生(77人)的得分高于男生(665人)，女生的总分平均数为42.70，男生的总平均数为40.26。不同专业的新警在人格特质的五个维度上的得分差异均不显著(Ps>0.05)。

(三)关于新警人格特质的讨论

人格特质是决定个体行为的基本特性，稳定而持久地影响个体的行为模式与反应倾向。不同类型的人格特质促使个体间产生了认知风格、思维方式以及行为模式等方面的差异。因此可以通过分析掌握新警的人格特质，帮助预测和解释其行为表现，在此基础上建立更为有效的训练管理模式，丰富训练内容，不断创新训练方式，完善学员训练管理机制。大五人格模型由Mc care&Costa(1996)提出，五个因素分别为外向性、宜人性、严谨性、神经质或情绪稳定性和开放性。

1.外向性数据结论。外向性与内向性相对应，这一维度主要指向人际互动，与个体的正向情绪、交往中的探索性活动密切相关，包括个体人际交往的数量、密度以及在这个过程中获得愉悦感的能力。数据分析结果显示，新警人格特质中外向性这一维度的得分高于平均值，说明他们倾向于外向性，更容易体验积极的内在情绪，表现在善于人际交往、乐于助人、热情活跃、情绪积极；同时他们也非常乐于表现自己、独断专行，不善于进行自我反省。

2.宜人性数据结论。宜人性这一维度反映个体的人道主义倾向和人际取向，它代表个体在人际关系中的选择倾向，对周围人或事物的态度。宜人性能促进人际间良好互动关系的建立，增进彼此间的交流合作，建立情感联系，减少敌意与暴力。新警宜人性的每题平均数高于平均值，因此他们在人际交往中更加正向积极，更加容易信赖他人、脾气温和、富有同情心、乐于帮助他人、同情弱者、利他主义；他们更善于与人建立良好关系、直率、宽宏大量并且喜欢与人合作。另外，独立样本T检验的结果显示，新警在宜人性上具有显著的性别差异，女生每题得分的平均数(5.34)高于男生每题平均数(5.03)。女生新警比男生新警更善于处理人际关系，在交往互动中表现更多的宜人性。造成这种差异的主要原因是男女性格特征的不同，女性在人际交往中更具有同理心，能够更敏锐地体会到对方的情绪变化，从而产生共情。

文章来源：《教学管理与教育研究》 网址: http://www.jxglyjyyj.cn/qikandaodu/2021/0502/1050.html