随着我国教育体制改革的推进和新课改的深入贯彻,学生的个人发展备受教师的关注,尤其是中职学生的发展状况。当下,大部分中职学生存在情感缺失、学习习惯差、学习态度不端正等问题,针对这些问题,班主任需发挥其重要作用,根据学生的实际情况,了解学生的情感需求来开展管理工作。通过将情感教育渗透进班主任管理工作中的方式,来弥补学生的情感,培养学生的健康心理,改善学生的学习态度和行为习惯,进而满足学生的情感需求,提高中职学生的管理效果。

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