当前，深入研究和分析高校教学管理中存在的突出问题和不足，通过有效的措施和全新的管理理念提升高校教学管理的执行力，进而提升教学管理的效果和质量，为高校发展注入新的活力和动力，是广大高校管理者需要深入思考和努力探索的重要课题。本文主要对高校教学管理执行力的强化进行探讨。

一、高校教学管理执行力的内涵和意义

从理论与实践层面上来看，执行力一词来源于管理学领域，首次提出的时间是在本世纪。业内学者普遍认为，执行力概念最早来源于美国学者撰写的《执行力》一书。所谓执行力，一般是指通过对现有的资源进行科学重组和有效利用，厘清各元素之间的内在联系，激发元素的合力，最终实现或超越预期的管理目标。其内涵是指执行者有效整合可用资源，达成甚至超越预定目标的实践能力。而高校教学管理执行力，就是通过对现有教育教学资源进行深入重组和重构，进一步激发现有资源的内在活力和动力，进而持续提升高校教学管理效率和质量。当前，提升高校教学管理的执行力具有较强的实践意义。

1.有利于提升高校教学的质量和效率

一方面依赖高校教学硬件设施的完善，如完善多媒体教学设施、自媒体教学设施、教学科研实验室等，提高教学质量和效率；另一方面主要依赖教学师资队伍的积极性和主动性的发挥，提高教学质量和效率，这也是高校教学质量提升的最主要方面。从这个角度来看，通过提升教学管理的执行力，可以最大限度地体现教学管理的作用，激发教师开展教学和科研活动的主动性与积极性。

2.有利于满足学生的个性化需求

“00 后”作为高校学生的主体，对教学、实践、日常生活等方面的个性化要求在不断提升，如果高校不能对教学管理进行创新，就无法满足学生对教学、实践等方面的个性化需求，不利于学生的个人发展和人才培养目标的实现。从这个角度来看，持续提升高校教学管理的执行力，有助于推动教学管理的创新探索，满足学生的个性化需求，激发学生学习的积极性和主动性。

3.有利于激发教师的主动性和积极性

当前，高校教师队伍的建设和发展对高校教学是至关重要的。由于各高校之间的综合实力存在差距，教师校际流动频繁，如果不能有效关注和满足教师在个人发展与教学科研方面的个性化需求，就很难保证教师队伍的稳定，教师的积极性也很难充分调动。从这个角度来看，持续强化教学管理的执行力，进一步促进教师发展，关注教师的个性化需求，对于发挥教师的主观能动性是非常重要的。

4.有利于提升高校的教学竞争力

目前，高校之间的竞争也日趋激烈，要想在激烈的高校竞争中占得先机，取得优势，就必须要持续提升教学方面的竞争力。而从这个角度来看，持续提升教学管理的执行力，进一步对教学管理的体制、机制、保障途径等方面进行探索和研究，对提升高校的教学竞争力和综合实力，具有非常明显的促进作用。

二、高校教学管理执行力的现状

1.教学管理理念存在一定的滞后性

从目前的情况来看，无论是高校管理者，还是教学管理工作者，对教学管理执行力的认知和重视程度或多或少地都存在一定的不足与偏差。有的高校管理者认为，教学管理的执行力来源于完善的制度；有的教学管理工作者认为，教学管理的执行力来自管理者的重视和督促。这些理念都有一定的合理性，但也存在一定的片面性和滞后性，会在一定大程度上影响和阻碍教学管理执行力的持续强化。

2.教学管理体系构建存在一定滞后性

从某种意义来看，教学管理的执行力与体制机制的关系极为密切，如果教学管理的体制机制顺畅，就能够更好地协调和聚集教育教学各方面的元素与资源，进一步对教育教学资源进行有效的重组和重构。而当前高校管理体系存在明显的滞后性，教学管理体系和教学科研资源之间存在一定的不协调性，导致很多资源存在一定的浪费和闲置情况，这对于教学管理执行力的强化会有明显的阻碍。

3.教学管理队伍能力素质存在一定滞后性

从实施效果来看，高校教学管理执行力的强化，在很大程度上取决于人的因素，取决于高校管理者和执行者的能力素质与理念思维。从这个角度来看，当前高校管理者在能力素质方面还存在较大差距，主要表现为:有的对教学管理的外部环境和全新局面认知不足，无法围绕人才培养进行管理方式的创新；有的管理意识较强，服务意识不足；有的对高新技术管理手段和管理方式应用能力不足，还是习惯采用传统的方式进行管理。

文章来源：《教学管理与教育研究》 网址: http://www.jxglyjyyj.cn/qikandaodu/2021/0622/1106.html