2020年初,突发的新冠肺炎疫情作为重大突发公共卫生事件深刻影响到了社会生活的方方面面。为了防控疫情蔓延,国家慎重采取了学生不能返校上课的决定,但教学任务仍需落实完成,为此提出了“停课不停学”的要求。各高校迅速做出应急措施,利用现代互联网技术,普遍采取线上直播或录播授课,确保学生能够停课不停学。这种形式改变了传统的课堂教学模式,是有史以来第一次全国大规模使用线上教学。因此,不可避免存在一些前所未有的问题,本文基于某高校思政课线上教学管理现状进行了分析,并对存在的问题提出应对之策。

一、高校思政课在线教学管理的现状分析

思政课作为一门涵养思想的课程,集政治性、理论性、思想性、价值性于一体,承担着特殊的育人使命,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”。高校思政课作为大学生思想政治教育的主渠道不容忽视,作为大学生公共基础必修课,思政课授课对象覆盖了全校大一、大二年级的所有学生,人群比较密集。由于疫情防控需要,传统的面对面式现场思政课课堂教学方式已无法正常进行,高校根据学校现状和实际情况,组织教师开展思政课网络在线课堂教学。在线教学具有不受时间和场地约束,学生可以快速及时地获取课堂内容,可以重听在线所学内容等优点。在线教学从形式上解决了“停课不停教、停课不停学”的问题,但从实际情况看,在线课堂的教学效果还存在诸多问题。上述在线教学优点是建立在学生主动学习的基础之上,对于缺乏主动性、自律性较差的学生,难以把握授课的效果。而在线课堂教学管理的现代技术应用、在线管理能力等直接影响到教学效果。就目前看,高校思政课在线教学存在教师队伍信息技术应用能力偏低、网络保障机制不健全、质量监控机制缺失等问题。

(一)高校思政课教师队伍信息技术应用能力偏低

高校思政课教师多属文科专业,在现代信息技术的应用上相对于理科出身的教师来说存在一定短板,主要体现在：一是实际操作能力较弱。现代互联网技术应用需要计算机知识的支撑,熟练运用计算机各种软件和程序,是现代教师必备的一些基本素养,而由于高校思政课教师队伍的专业背景和年龄结构等,计算机知识相对不足,造成教师实际操作能力较弱,如ppt课件设计美感不足,文字较多,比较死板,缺乏吸引力和感召力,不会使用教学辅助软件,如一些课堂互动软件,一些小程序,使得师生之间的课堂互动性差,难以有效调动大学生在线思政课课堂的听课兴趣。二是运用信息技术优化课堂教学的主动意识淡薄。由于相对缺乏计算机知识,教师的信息技术应用能力偏低,一般较少主动运用多媒体进行教学。以某高校思政课专任教师在课堂教学过程中使用蓝墨云班课手机app辅助教学软件为例,此软件具有很好的教学互动功能。经调查,23位思政课专任教师中唯有3人在课堂教学中使用蓝墨云班课手机app软件进行课堂辅助教学,而其他20人不愿意使用该软件。蓝墨云班课手机app课堂教学使用情况如图1所示。不愿意使用蓝墨云班课手机app的教师普遍认为使用app会增加负担,已习惯于传统的教学方式。

图1 蓝墨云班课手机app课堂教学使用情况

(二)高校思政课在线教学课堂的网络保障机制不健全

众所周知,互联网是保障高校思政课在线教学的基本前提,一要保证能上网,二要保证网络通畅。高校思政课在线教学直播课堂最难解决的就是网络问题,因为高校生源地覆盖范围广,各地网络基础条件差异较大,有一部分大学生无法正常开展在线教学,譬如有的大学生家中未安装宽带网络,家庭经济困难,手机流量不充裕。另外,全国高校大学生人数众多,在同一时间段内集中上网学习,会出现网络拥堵,即使能上网,但是一旦出现网络拥堵,在线教学也将无法正常进行。目前,高校思政课在线教学的网络保障机制还不健全。重大突发公共卫生事件形势下在线教学直播课堂的网络问题影响了高校大学生网络学习的积极性,进一步降低了高校思政课在线教学针对性与实效性。

(三)高校思政课在线教学质量监控机制缺失

重大突发公共卫生事件形势下高校思政课在线教学方式可以为广大高校师生解决燃眉之急,但由于思政课理论性强,容易造成枯燥乏味,加之学生缺乏自主性、自律性和自控性等问题,在线教学的效果难以把握。因此,教学质量监控机制在高校思政课在线教学中起着重要的作用。目前来看,在疫情防控之下高校思政课在线教学质量监控机制不够健全,评价方式单一、缺乏公平性,一定程度上全国规模的在线课程教学是紧急情况下采取“停课不停学”的应急手段,在对学生有没有真正通过电子设备认真上课,有没有主动融入到思政课在线教学过程中,有没有提升获得感等方面还缺乏有效的教学监控机制和完善的软件系统。

文章来源：《教学管理与教育研究》 网址: http://www.jxglyjyyj.cn/qikandaodu/2021/0712/1123.html