一、高职数学课程计算机网络化管理概述

所谓高职数学课程计算机网络化管理，实际上就是指在进行数学教学管理的过程中，将计算机技术控制与数学教学相结合。该模式的应用主要包含以下几方面特点：一是网络管理模式可以更好的实现信息的场地，将教学信息与成绩信息等内容有效的结合在一起；二是将数字化技术应用到教育信息的储存当中，为教学管理提供保障，确保教学决策拥有良好的资料支持；三是与传统教学管理模式相比，网络化教学管理模式更倾向于多方向、多特点的模式，有利于实现师生之间的高效互动。

二、当前高职数学计算机网络信息化管理现状

(一)在网络教学的应用上

高职数学教学的过程中，网络化教育管理模式与教学改革存在不一致问题。将高职数学教学与网络化技术相融合可以在很大程度上提高学生的数学水平，提高教学质量。但就当前的教育发展形式来看，高职计算机网络化技术管理中依然有很多问题亟待解决，导致二者融合的作用无法充分发挥出来。

(二)计算机网络化教学资源方面

伴随着网络科技的不断发展，如今网络在教学中的应用已经十分广泛，但从整体上来讲，我国购置院校的网络教学资源发展依然相对落后，无法满足计算机网络化管理的要求，需要配备齐全的多媒体资源，才可以确保在校学生适应高效率的计算机网络化教学。可部分院校的电脑设备以及信息系统的发展趋势存在不适应问题，无法很好的满足学生计算机网络技术的发展。并且，还存在有些高职院校网络化面积偏小，未能及时对计算机设备进行更新，不利于计算机教育网络管理模式的实施，对计算机教育的发展造成了一定的障碍。

(三)在计算机网络化教学方面

和别动高等院校相比，高职院校的学生综合素质存在较大差距，数学基础能力也普遍较差，所以要想从根本上落实计算机网络化教学也存在较大困难。从某种程度上来讲，虽然利用计算机网络管理方法可以提高资源工程的程度，但这样单一化的网络教学方式也不利于促进学生全面发展，若在教学过程中，教师忽略了对学生的针对性引导，便很容易导致学生出现两极分化，致使学生之间的学习差距过大。并且，在高职院校利用计算机网络展开教学的过程中，要想细致的了解学生的学习特点难度也相对较高，不利于激发学生的学习兴趣，限制了对学生创新能力方面的培养。

三、高职计算机教育网络化教学管理方法应用策略

(一)完善数学课程计算机网络信息化管理办法

在高职数学教学中，数学教师应在健全数学课程计算机网络信息化管理策略的同时，有意识的融入一些就业方面的问题，让学生对未来的就业前景进行思考，并有针对性的开展学习。因此，教师应融入网络技术，在最大程度上提高学生的实际应用能力。

(二)加强计算机教育网络资源建设

如今网络技术飞速发展，计算机设备更新速度不断加快，知识的更新也日益加快。在这样的发展形式下，高校应不断加强对计算机教学方面的资金投入，完善教学设施，开发网络教育信息知识，合理的对数学教育结构进行调整，并加大计算机机房的使用力度，在最大程度上给学生提供给一个良好的学习环境，将学生的学习热情充分带动起来，有效提高他们的计算机能力。

(三)实施分层的网络化教学

我国各个地区的发展形式存在较大差异，无论是经济状况还是教育水平都有较大不同，这也在一定程度上导致了学生的计算机应用水平参差不齐。面对这样的状况，最直接的教学方法便是展开分层教学，在教学过程中加强对网络化教学的应用。这就要求高职教师为促进学生更加主动的学习相关知识，应为学生提供新的知识与科技，有效提高学生的计算机兴趣。与此同时，教师还可以引导不同学生水平的同学自行在网上进行选课，让学生成为课堂上的主导力量，拓宽他们的知识面，以有效提高学生的计算机应用能力。

(四)高职计算机教师队伍加强建设

教师是影响数学教学最终效率的重要媒介，因此教师的综合素质直接关系到数学计算机网络化教学的最终效果。计算机网络化教学以及电脑基础教学中的很多练习都可以相互的补充与完善。高职院校应对优秀教师的引用方面加强重视，引进更多的专业人才，促进课程改革的发展。除此之外，还应当定期对在职教师队伍进行培训，让教师了解现代先进计算机知识，不断进行学术教育研究与交流。教师应结合自身的基础知识，更多的阅读一些相关杂志与书籍，加强对国外先进科学知识的关注，有意识的提高自身的工作技能以及综合教学水平。

文章来源：《教学管理与教育研究》 网址: http://www.jxglyjyyj.cn/qikandaodu/2021/0720/1130.html