Martin George

原北京市朝阳区凯文学校校长

现任凯文教育集团学术委员会主席

基尔大学教育管理硕士

曼彻斯特大学政治和现代历史学学士

拥有近30年教育教学管理经验

他先后领导过的学校有

纽卡斯尔安德莱姆学校(英国)

泰恩茅斯国王学校(英国)

达勒姆学校(英国)

英国艾普森学院马来西亚分校

人生就是不断动态变化的过程，改变是每一段生命路径的沿路标识。然而我们大部分时候都在寻求确定感和稳定性，因为似乎只有这样，才能感知到对生命的掌控，从而获得安全感。

但同时我们也知道，改变是确定存在、不可避免的。所以说，与其害怕改变，不如将每一次改变看做成长与进步的契机。当然，我们要明确的是，仅仅为了改变而改变也是不可取的做法。

今天，我想跟大家分享我人生中三个重要的转折和改变，它们对我本人而言意义非凡。

从达勒姆的学生到校长

我曾就读于英格兰东北部的达勒姆寄宿男校(Durham School)，学校的学术教育卓越，整体氛围崇尚挑战、重视友情、关爱他人，对学生的培育也不止于学术成绩。我们认为，教育的本质是剥离了具体知识外壳后，真正留下的东西。人们在学生全生涯收获的技能、人生准则和友谊将会对他们的人生轨迹产生重要影响。

我就读的时候，达勒姆学校是一所百分百寄宿男校，在校生有320人，都在13-18岁之间。然而当2009年我回校担任校长时，学校发生了很大的变化--男女混校，学生年龄覆盖4-18岁，在校生也达到了650人，而寄宿比例只有10-12%。这些变化随之而来的是对于学校文化传承的挑战，我当时在想，是否能够平衡这些变化与学校传统，使之达到一个顺畅的传承。很快，我们在去芜存菁的同时，将学校的新常态作为学校的亮点。但寄宿比例的大幅下滑还是有些遗憾，于是我们在改善学校寄宿方面采取了一系列措施，重塑了悠久的寄宿文化。在2014年我离开的时候，寄宿生数量翻了一番，寄宿比例达到了40%。在这件事儿上，我感受到传统与变革是可以无缝衔接的，通过一定的策略就可以将变化打造为新的发展机遇。

对我个人而言，28年后担任了自己母校的校长，是个很奇妙的体验。我上学的时候从来没想过有一天自己能管理这所学校，得到任命的那一刻，心情非常复杂又很激动，有种回家的感觉。

这是一个改变，也是一种传承。

军人到教育工作者

我在英国陆军服役长达十年(陆军少校)，领导了一群出色超群的军人，曾被派驻到很多国家和地区。军队给了我家一样的感觉，我曾经也考虑过是否将自己一生都贡献给军队。但后来回头看这段经历，我才意识到自己进入教育领域的选择和时机都是对的。我并不想夸大自己做教育的初心，不是使命感驱动，也不是因为觉得自己适合做教育。其实当时我也完全可以选择经商或者受训成为职业律师等，当然是否能成功就是另外一回事了。实际上，促使我选择教育行业的一个重要因素是我的历史老师。我一直记得他讲课的情景，一个个历史事件在他的讲授下成为了激发灵感鼓舞人心的故事，点亮了一个男孩的内心。在下定决定做出职业选择的时候，我所考虑的就只是如何让这个改变发生。

在我们通常认知里，军人和教育这两种事业可以说是风马牛不相及。很少有工作可以和军人这一职业相比，团队协作、忠诚、牺牲、最高标准的操作要求，每一个指令和动作都可能涉及生死。不过两者也有很多相通点。从根儿上讲，教育和军队一样，都关乎人，关乎引领人。Education(教育)的词源是拉丁文educere，就是“引领”的意思。军队是引领与启发军人，教育是引领与启发教育工作者、学生。在引领下，人来运用个人能力发挥自身潜能，做一些有意义的事。对性格和标准的塑造也是共通的，社群感、归属感、个人的努力和付出，从本质来讲都是共同内涵。不过不得不承认的是，虽然两种职业有微妙的延续和贯通，这次的职业转变还是极具挑战的。

文章来源：《教学管理与教育研究》 网址: http://www.jxglyjyyj.cn/zonghexinwen/2020/0813/505.html