霍邱县城关镇中心小学坐落在千年古城“蓼都”，淮河中游最大的湖泊城东湖、城西湖，“天下第一古塘”水门塘环绕东、西、北三面。烟波浩渺的城东湖激荡了她的豪情，荷香四溢的城西湖滋养了她的灵气，绿岛棋布的水门塘孕育了她的智慧，她历尽沧桑，汲取蓼文化的热烈、团结、进取、睿智而静静成长。开放的心灵、宽阔的眼界、灵动的身影、绽放的笑脸，是她最美的名片。课题研究更像一组组跳动的音符，展示着城关镇中心小学师生“燃.在一起”的奋斗乐章。2005年以来，该校坚持走科研兴校之路，以科研为引领，激活教育教学工作的源头活水，推动学校走持续发展、健康发展之路，促进学校教育教学质量的不断提高。

科研先行，强化特色，促学校内涵发展

该校坚持“人才兴校、科研强校、质量立校”策略，贯彻“理论与实践相结合，普及与提高相结合”的科研方针，立足于立德树人和特色发展,构建了全员参与科研的格局。十多年间，先后结题或正在研究的课题，有省级以上课题6个，市县级课题5个，参与课题研究教师比例达90%以上。

《家校协调一致，强化育人教育》课题研究，探讨如何加强家校联系，增强家校教育合力的途径和路子，调动了家长参与学校教育教学管理的积极性和主动性。这项研究课题搭建了三个平台:家长学校成为研讨教育方法的平台，家长委员会成为参与学校管理的平台，志愿者队伍成为家校联系的平台，构建了家长、社会、学校三位一体的德育格局，形成了全员育人的德育工作体系。

《优秀传统文化经典诵读》课题研究中，该校以“弘扬优秀文化、传承中华美德、陶冶高尚情操”为目标，在全校师生共同参与下有效实施。2008年以前，把每天的晨会作为指导诵读的时间。2008年每周增设了一节“经典导读”课。2010年学校实施新教育实验，开设的“晨诵”“午读”“暮省”“读写绘”等儿童课程和教师个人研发的《国学》《小喇叭》《神秘种子》等课程，给“优秀传统文化经典诵读研究”搭建了更加宽广的舞台。学校编印了《诵中华经典，读天下文章》小册子和《以诗书为伴，与黎明共舞》系列丛书共六册，供1至6年级学生阅读背诵。在经典诵读活动中，举行了亲子诵读、书香家庭评选等活动，对良好家教家风的形成、和谐家庭建设、孩子良好品德的引领，都产生了积极影响。

2017年，该校成立了“校园文化建设”研发组，总体目标是:在传承历史的基础上，提炼具有浓郁校本特色内涵的办学核心理念、办学目标、育人目标以及“三风一训”，在“学生拥有快乐的童年，教师拥有幸福的人生”这一愿景的引导下，逐渐形成“让每个孩子都闪光”的学校精神，让校园真正成为师生成长的乐园。通过近三年的研究，研发组以霍邱文化历史、经济社会、自然风光、蓼花形状为素材，设计了“校徽”;提取蓼花的“热情灿烂、团结协作、激发唤醒”的基因，凝练出“燃.在一起”办学核心理念;以蓼开头，命名综合楼、报告厅、教学楼;开辟蓼园、建设蓼亭、种植蓼花;以蓼文化为主要内容，设置宣传橱窗和展板、美化校园墙壁，营造了浓郁的家乡文化氛围，激发了师生热爱家乡的深厚感情。确立了“厚德行，博学思”校训、“崇真、向善、尚美、励志”校风、“以爱育爱 明德启智”教风、“勤思 乐学 合作 创新”学风、“打造文化厚重、校园美丽、特色鲜明，充满智慧、充满和谐、充满激情的幸福教育”六安市标杆学校办学目标、“培育‘民族情怀、世界眼光’一代新人”育人目标。

科研导向，强化培训，促教师专业发展

在课题研究过程中，该校努力搭建教师专业成长的平台:组织教师学习有关新课程及教科研工作的教育教学理论，积极参加省内外、县内外教育主管部门组织的学科培训活动。开设了“教师讲坛”，让老师们展示自己的科研成果。定期组织开展新教师过关课、骨干教师示范课、同组教师“同堂异构”专题活动。每个学年度举行“燃梦杯”课堂教学大赛。定期组织开展教师集中培训、学科课题组培训、信息技术培训、专家讲座培训等。

课题研究促使教师主动学习--课题研究的问题一般都来源于教学实践，激发了教师的研究热情，从对选题的思考开始，教师们主动地去发现问题，努力地用理论来充实自己的研究。通过对大量资料的总结归纳，提炼理论精髓，找到与课题的对接点，这个过程激发了教师主动学习的欲望。

文章来源：《教学管理与教育研究》 网址: http://www.jxglyjyyj.cn/zonghexinwen/2020/0817/519.html