“学习对高中生意味着什么，大家都很清楚。它寄托着学生的梦想，也承载着家庭的希望、祖国的未来。当高考撞上疫情，学生和家长的焦虑与恐慌心情可想而知。我自己本身就是一名高中生家长，非常了解学生和家长的心理。将心比心，一定要把新冠肺炎疫情对教学带来的损失降到最低!”

作为一名高中物理教师、教学管理副校长、高中生家长，面对疫情下的线上学习、首批高三开学，林罗军既有感情上的理解共鸣，也有理性上的研判统筹。“决不能让疫情成为学生追梦的拦路虎与绊脚石!”他第一时间组织带领教学管理人员和信息技术人员紧锣密鼓地制定《延迟开学线上教育工作方案》《首批开学高三教学计划》，同时化身“三头六臂的哪吒”，一会是主播，一会是网管，一会是心理咨询师……，卯足马力同时推进高一高二的线上教学与高三的返校复学，以非同寻常的硬核管理做到“线上线下两不误”。在刚刚进行的高三线上教学调研考试中，他带领威海一中取得优异成绩，实力兑现“三个一”：教学时间，一天都没有耽误;全体学生，一个都没落下;教学质量，一点折扣都没有打过!面对史无前例的疫情期教育挑战，林罗军不抱怨、不张扬，潜心研究，见招拆招，被师生誉为“硬核校长”。

林罗军的硬核属性其实贯穿于他的整个从教生涯，1998年，他大学毕业从教第一年便挑起班主任工作重担。22年来，先后担任过8年班主任、3年班主任兼备课组长、10年年级主任、4年副校长，现任物理教师、分管教育教学副校长。不论在何岗位，林罗军都拒绝因循守旧、墨守成规，备课、上课、家长会，这些寻常的教育环节，他总能别具匠心、独辟蹊径，收获超越寻常的教育效果。静水流深，潜心教育，万千磨砺，蚌必生珠。林罗军先后荣获过“威海市新长征突击手”“威海市直普通高中名师”“威海市十大创新能手”“威海市师德标兵”“威海市教学能手”“山东省优秀物理教师”多项荣誉称号。

格物致理，引领学生体味“万物之理”的美妙

置身科技强国的时代背景之下，作为一个物理学科出身的标准理工男，林罗军不喜欢夸夸其谈，更愿意静下心来研究，琢磨着怎样才能让学生消除对物理的畏难心理，从而爱上物理，通过物理叩开科学的大门。他总说，物理物理，讲究的就是格物致理。物理教育绝不是给学生注满一桶水，而是点燃学生内心求知的火种，引领学生打开探索未来的一扇门，只有这样，学生才能发现“万物之理”的美妙，在未来某个时刻，绽放出属于自己、属于祖国的灿烂光芒。

为了把物理这门学生公认的最难的学科变得浅显易懂，林罗军将所有课余时间都用来研究教材、研究教法、研究学生、研究课堂，先后撰写十余篇教育教学论文获得省级以上奖励、发表于《中学物理教学参考》《教育前沿》《教育管理与教育研究》《新校园学习》等专业杂志;他执教的物理优质课《波的图象》获全市第一名，执教的《摩擦力》获省级优质课一等奖，参加全国物理创新大赛一举夺得东部赛区第一名、全国二等奖;由他主持的省级课题“高中物理复习课中教学行为的转变”顺利通过验收;他在网络尚未盛行时，在全校第一个倡导并践行电子“题库”建设，并代代传承、优化，集结成具有学校特色的宝贵教学资源;他根据美国缅因州国家训练实验室的研究成果“学习金字塔”，在全校最早开设了“小老师”讲堂，创新性地开辟出了学生自主学习与互动空间，让学生在体验中学习感悟;为了夯实学生的学科基础，达到“举一反三、触类旁通”的教学效果，他又依据艾宾浩斯的遗忘曲线规律，创立了“12·3·7·15”学习法，让学生12小时一回味、3天一回顾、7天一复习、15天一总结，将所学知识牢牢嵌入学生记忆深处，织成匝匝实实的知识网络。同时，让学生配套整理课堂笔记本、摘抄本、错题整理本这“三大本”，形成一名学生一套个性学案。学生高中毕业后，会自主自愿把自己的“三大本”捐赠给学校，留给学弟学妹参考使用。“三大本”已经成为校园文化的一部分，在威海一中学子间代代传承。

小南同学的物理原来很不理想，父母很着急，上过校外辅导班，找人补过课，钱花了不少，但收效甚微。林罗军得知后找到小南同学，指导着他建立自己的“三大本”，督导他落实“12·3·7·15”学习法，一个学期坚持下来，小南的物理成绩提高了20多分，从弱势学科一跃成为优势学科。用小南的话说“学习，归根结底是自己的事情，必须培养自己的学科思维，跟着林老师，我的物理开窍了。”

文章来源：《教学管理与教育研究》 网址: http://www.jxglyjyyj.cn/zonghexinwen/2020/0825/544.html