体育硕士和学科教学，到底有什么区别？大家知道吗？小编今天整理了体育硕士和学科教学的差别，希望对2021考研同学们有帮助哦！

一、专业区别

我国体育研究生的培养工作始于1978年，至今已为体育教学和科研培养了大批高级体育人才。作为体育科学重要的人力资源，体育研究生培养无疑为我国体育和教育事业的发展起到了巨大的推动作用。但是从人才培养的类别上看，我国在体育研究生的培养方面，学术型研究生占总体培养比例仍较高，这类研究生主要从事基础理论的研究。

从我国体育快速发展的需要及基础教育发展的需求上看，需要更多高层次应用型体育人才。体育硕士专业学位与教育硕士学科教学专业学位研究生教育，是适合这种要求的研究生培养形式。体育硕士与学科教学的培养目标趋于一致，但却略有区别。

我国教育硕士专业学位于1996年设立，是具有特定教育职业背景的专业学位，主要培养中小学教育需要的高层次应用人才。

最初设立时的培养方式是以课程学习为主的在职监督,其目的是加快基础教育发展，提高基础教育教师和管理人员的素质，促进我国基础教育教学及其管理水平的提高。2009年开始招收以应届本科毕业生为主的全日制教育硕学科教学专业学位研究生。

1.学位性质

体育硕士专业学位是与已有体育学硕士科学学位处于同一层次、不同类型、各有侧重的学位类型。

学科教学是以实际教学能力和教学理论为培养目标的一个硕士专业，主要以就业为主，与学术研究的硕士相区别，学科教学为教育硕士专业学位。

2.培养目标

体育硕士专业学位的培养目标是培养具有系统专业知识的高层次、应用型体育专门人才。更突出职业要求，更注重学术性与职业性的紧密结合，更强调面向行业。

学科教学其培养目标是：培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学体育课程专任体育教师。

二、考试难度

研究生招生考试进入复试的初试成绩基本要求，也就是我们通常所讲的国家线。收集整理的近五年的体育硕士与学科教学专业学位的国家线如下：

国家线是教育部依据硕士生培养目标，结合年度招生计划、生源情况及总体初试成绩情况，确定报考考生进入复试的基本要求标准，其中包括应试科目总分要求和单科分数要求；对应届本科毕业生和非应届毕业生实行统一的进入复试基本分数要求。

一般分为专业课、公共课两种，依据不同地区，分数线标准有所差异。考研国家线是考生能否进入研究生复试的重要依据，因此能否过线对于考生意义重大。简而言之：要想顺利上岸，跨过国家线是最低要求。

根据区域不同研究生考试的国家复试分数线也不同。A类地区分数线高，B类地区分数线低。A类地区大都是教育强省，教育资源较多，各大名校也多集中于A类地区，因而报考人数多竞争比较激烈。B类地区大都为教育稍弱的省份，考生的竞争相对于小一些。

我们在报考目标院校的过程中，需要综合自身意愿与整体实力在进行抉择。不论是体育硕士还是学科教学专业学位，A类地区与B类地区总分有10分差额，单科线有3分差额。将两类地区进行类比不难看出，对于基础比较薄弱的同学选择B类地区的院校上岸几率会更大一些。

对比历年体育硕士与学科教学专业学位国家线，学科教学国家线远高于体育硕士国家线：2020年总分分差54分，英语单科分差11分；2019年总分分差55分，英语单科分差9分；2018年总分分差50分，英语单科分差8分；2017年总分分差50分，英语单科分差10分；2016年总分分差55分，英语单科分差11分；但从国家线的划分来看，不论是总分还是英语单科，相比于体育硕士专业学位，学科教学专业学位难度更高，上岸几率更小。

三、就业区别

体育硕士专业学位的培养目标与培养过程强调体育理论与实践的结合，注重体育实践能力的培养，实践教学时间长、针对性强，有一定的实践经历，加上“双导师”的指导，体育硕士专业学位毕业生具备更多的适应社会需求的职业能力，就业前景将更加宽广。随着体育硕士专业学位教育的不断完善和发展，体育硕士专业学位毕业生将日益受到全社会的认可和欢迎。

体育硕士从就业类型来看：

可以在第一线从事体育工作，但不同的职业有着不同的工作环境和职业特征。如教练员一方面负责对运动员进行训练，一方面也需要对运动队进行管理，有较强的话语权。

文章来源：《教学管理与教育研究》 网址: http://www.jxglyjyyj.cn/zonghexinwen/2020/0827/559.html