一、成立教科研非官方机构

传统学校部门分为教导处、政教处、教科室等职能部门，在实际运行中存在职能交叉过多，权责不清的问题。现代学校在治理上应该厘清部门职责，尽可能减少职能交叉问题。

从功能上分，学校可以分为四个职能部门：教师教学服务、学生学习管理与服务、教师教学发展、学生学习发展。

学校应该设置教务部门，专门负责管理学生学籍、组织考试、分发教学用品等服务和管理事务。

学校应该设置专门机构，从事科研、教研、师训等工作，负责教师和学生发展方面的事务。

不少学校都有学术委员会、教育发展中心等专门部门，使教学教育研究与学校行政管理分离，更有利于教育科研教研的发展。

2.教科研工作内容

对于学校成熟做法和成功的经验，教科研应该进行理论研究，以课题的形式进行总结，形成教学成果。

对于存在问题，有缺陷的制度、措施，教科研应该通过研究，进行完善和改进。

对于新开展的工作，教科研要进行研究和培训，做好发动工作，及时推广优秀经验。

教科研不是推到学校的做法，从头再来，而是立足于实际，客观分析实际，具体问题具体分析，继承发展，不断推陈出新。

3.教科研工作的几个原则

走专业化道路

教育教学是技术性工作，教科研一定要坚持专业化道路。研究不科学、不规范，会导致教科研工作缺陷较多，严重的可能出现道路和方向错误。

坚持高端化

教科研一定要跟国家大政方针对接，从最高端去看待教育教学问题。教科研一旦陷入伪命题，浪费时间和精力不说，还会误导教育教学。

实践性

教科研一定要在实践中研究，在实践中修改和完善。离开了实践，教科研就成了无源之水无本之木。

4.对学校教科研的几点建议

聘请高考命题专家，分学科对教师进行命题指导，提升教师选题、命题的水平。通过针对性训练，提高学生答题能力和水平。

聘请专家对教师进行批改和讲评指导，提高教师批改质量，能够充分发现学生存在的问题，然后通过讲评课进行有效的解决。

实行“一三九”模式，培训一名教研组长或者学科权威教师，带动三个学科的学科组长，三个组长带动九名学科骨干，九名骨干影响全组成员。专家对教研组长、权威教师进行培训，教研组长和权威教师吃透培训内容，对其他教师进行二次培训。

5.教科研工作应该循序渐进

在一个没有教科研基础的学校开展工作，不能实行跨越式的工作方式，容易造成教科研和实际工作的两层皮。

教科研初期应该以解决实际问题入手，进行较浅层次的研究，以解决实际问题为目标。学校形成研究氛围以后，可以进行小课题研究。小课题研究成熟以后，可以推进规范的、正规的大课题研究。

先提高研究的意识，再提高研究的方式和方法，逐渐实现教科研的规范研究。

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