有一句话是这样说的:比不努力更可怕的是瞎努力，努力之前一定找对方向。读完徐洁老师书中“研究定位篇，什么是真正的教育教学研究”，我开始明白，作为一线老师，要成长为教育科学研究型教师，找对方向很重要。

在这一部分里，徐洁老师用大量的案例告诉我们微课题研究的方方面面，我在读后深受教益。

在问题13中徐洁老师用八个字概括了微课题研究的特点，这八个字是:“小”、“近”、“实”、“真”、“活”、“短”、“平”、“快”。尤其是这个“小”的特点，让微课题研究充满魅力。

小的体现是:选题切口小。教学过程中的一个要素、一个环节、一个案例、一个方面、一个专题、一种现象都可以入选为课题，这些方面简单明了，易于操作，教学研究就很容易常态化。

研究范围小。微课题研究，不需要我们去追求高深的理论，只需要用心针对教育教学中遇到的实际问题去思考对策，研究解决方法就可以。目标单一，很容易操作。

解决问题小。教育无大事，事事皆教育，一线老师和学生朝夕相处，最容易发现学生中细微的问题，每个细微的问题都是学生学习和成长过程中的大问题，都值得我们用心研究，倾心对待，不容我们忽视。只有小事做好了，才能真正做好教育。

研究机构小。微型课题研究人员可以是一个人，也可以是几个人，或者一个备课组，人员简单，组织灵活，容易发挥老师的主动性，让老师有充分的自主权利，在研究中充分体现老师个人的聪明才智和工作价值。

微课题研究真的是蕴含着大道理，大学问，大智慧，大价值。

徐洁老师的书让我找到了下一步的教育教学方向，读完第二部分，我的脑海里立刻确定了这个学期我的班级管理和语文教学方面的思路。那就是用微课题研究的方式打开工作之门，并且用文字记录下我的微课题研究案例。

结合徐老师的书，给老师们两点建议。一是建议一线老师在教学研究中不要把课题研究方向制定的太空太大。一些课题研究脱离我们的教学工作实践，空泛的没有边际，研究起来白费力气，没有意义，很难让我们用心研究，很难产生真正的研究。

二是建议老师们勤于写作。用教育叙事、研究案例、教学随笔等形式记录下自己的工作思考，这样既便于反思，又能够积累自己的研究成果，享受研究的乐趣和幸福。

大家看，徐老师在书中提供的案例:如何让学生过好背诵关，让作文教学更有效，这些小课题让我们眼前一亮，心头一喜，原来课题研究如此简单!教育教学研究的方向就在我们每个老师的身边。

我在读了徐老师提供的案例后，深受启发，写了一篇《我教小妮写作文》的小文章。提供给大家，让大家更深切的感受我们身边无处不在的微课题。

? ? ? ? 我教小妮写作文

我，一个喜欢写作的语文老师，写点简单东西可以说不费吹灰之力。

小妮，我的小侄女，暑假后五年级。

晚上，小妮妈妈让我指导小妮写作文。

小妮的一篇《我的暑假生活》，写了三四百字，从七月份写到八月份，很简洁的一篇流水账，让我看了觉得这个孩子忙碌的假期并不充实快乐。

我问小妮，你暑假过的快乐吗?小妮说:不快乐，做的事都是被逼的。

这句“被逼的”确实是实话，反应出很多孩子真实的生活。

可是，谁的生活不是被逼的呢?从小被逼一下也是一种心智的磨练。

我在想，我们有没有办法让被逼多少的变得有趣些，变得情愿和主动些?

我开始指导小妮作文，我说:小妮，你两个月的假期生活应该有很多事可以写的，你想想七月份做了什么?八月份做了什么?

小妮托着腮帮子想了很久，摇头说:想不起来。除了做作业就是补习功课。

显然，这些在孩子心里不是事，是任务。

我也犯愁了，怎么让孩子觉得她做的这些也是很有意义的事呢?

我突然想起来小妮妈妈告诉我小妮钢琴考级的事。

有了，我问小妮:你假期里钢琴考级了?

小妮点头。

我继续问:你当初为什么选择弹钢琴?小妮说:想不起来了。

我启发:是喜欢?还是妈妈要你学的?

小妮说:妈妈让我从钢琴和古筝里面选一个，我就选了钢琴了。

我问:为什么选择钢琴呢?

小妮说:我崇拜朗朗，他能够弹出好听的曲子。

我继续问:你起初弹钢琴的时候什么心情?用一首曲子回忆一下。

小妮选了她难忘的一首曲子，然后说:好难。曲子很长，我每天弹一句两句。

我问:每天弹一句两句的时候什么心情?

文章来源：《教学管理与教育研究》 网址: http://www.jxglyjyyj.cn/zonghexinwen/2020/0928/686.html