1.建设维度:科学把关

把关意识指引下坚持队伍建设与制度建设。

(1)科学遴选把好准入关

兼顾学校与地区、数量与质量、规模和发展、示范和培育。

(2)科学配置把好队伍关

专门的管理队伍--既是领导又抓管理。

专业的师资队伍--成立教学小组。

(3)科学创建把好制度关。实验学校一定要开课，每周授课时数不少于一节。实验学校要主动发挥示范、辐射、带动作用。

2.实验维度:教学实验

(1)充分认识开展教学实验的必要性。

(2)重点强调制订实验方案的科学性。

(3)特别突出行动研究法的发展属性。

步骤:计划--行动--观察--反思--改善计划--

3.课题维度:学术精良

科学精神指引下坚持课题研究与成果培育相结合。

(1)基于阅读教学的实际开展课题研究。

只针对实验学校，研究周期不低于2年，选题

多文本阅读专项课题常用研究法:文献研究法，调查，行动，观察，实验，质化研究法(质化与量化是相对的，类似于通常说的经验研究法)

(2)基于学术品质提升推动成果优化

创新性--提出新观点，找到新角度，实证性--获奖的证书，成绩，数据，逻辑性--各环节内部及环节之间的呼应和支撑关系，价值性，影响性--成果在一定的场域内所产生的社会影响，规范性。

(3)基于研究成果转化促进教育教学。

研究成果需要一定的物化形式表达，并应用于具体的教育教学活动。

4.管理维度:动态管理。

目标体系指引下坚持动态管理与规范的评价相结合。

(1)以管理目标体系作为任务指南。

(2)以动态管理模式作为管理手段。

(3)以规范评选活动作为评价激励。

5.省基础教研室所搭建的工作平台。

(1)提供有力的组织保障。

(2)发挥平台的专业优势。

(3)开展适切的教学指导。

文章来源：《教学管理与教育研究》 网址: http://www.jxglyjyyj.cn/zonghexinwen/2020/1017/749.html